Le projet d’établissement

2008-2011

Ø       Améliorer les performances scolaires des élèves

Correspondance dans le plan d'action académique : prog 2^nd degré - Action 01 – objectif 1 ; Vie de l’élève : Action 2 – 2.1

Indicateurs Académiques : Taux de réussite au DNB

                                               % d'élèves en fin de 3ème maîtrisant les compétences de base définies en référence au socle commun

                                               Taux d'élèves ayant validé de B2i niveau 2 (objectif = 100%)

Indicateurs établissement : Résultats scolaires - Évaluation des PPRE - Taux de redoublement

Ø       Développer l'ambition scolaire, favoriser l'estime de soi et la confiance en soi

Correspondance dans le plan d'action académique :   prog 2^nd degré : Action 8 – objectif 1 ;  Vie de l’élève : Action 1 – 1.4

Indicateurs Académiques :               Taux de passage en 2nde GT

                                                               Validation du niveau B1 en langues

                                                               % Association Sportive (objectif > 25%)

                                                               nb d'élèves ayant obtenu l'AFPS en fin de 3ème (objectif > 50%)

Indicateurs établissement :               Résultats des élèves en 2^nde GT

Nombre d’abandon de formation en BEP et apprentissage

Ø       Poursuivre la politique d'ouverture culturelle et sportive

Indicateurs Académiques :               % d'élèves à l'Association Sportive (objectif > 25%)

                                                               % d'élèves apprenant l'allemand (objectif > 20%)

Indicateurs établissement :               Nb d'actions culturelles par élève sur 4 ans (objectif = 8)

                                                               Nb d'élèves n'ayant pas participé à un voyage scolaire sur 4 ans. (objectif = 0)

                                                               Nb d'emprunts de livres au CDI.

Ø       Poursuivre l'amélioration de l'image de l'établissement

Indicateurs établissement :  taux d'évitement du collège (constat effectifs - entrants prévus)(objectif = 0 ou +)

Volet 1 - Le repérage et la prise en charge des difficultés d’apprentissage

1-       Le repérage

a.        La liaison CM2-6^ème

-          Accueil individuel de tous les maîtres de CM2 par le C.P.E. du collège au mois de mai : recueil des informations sur chaque élève, l’historique de sa scolarité, ses difficultés scolaires et leurs prises en charge à l’école primaire. Transmission des dossiers et des P.P.R.E.

-          Accueil des parents de CM2 en fin d’année scolaire pour un premier entretien sur la scolarité de leur enfant. Visite du collège par les parents.

-          Accueil des élèves de CM2 en fin d’année scolaire pour découvrir l’établissement.

-          Journée d’accueil spécifique des élèves de 6^ème le jour de la rentrée des classes.

-          Accueil des parents de 6^ème dès la semaine de la rentrée avec tous les enseignants : la vie au collège, les programmes et les exigences de la classe de 6^ème…

-          Rencontres entre les professeurs de 6^ème et de CM2 pour des échanges pédagogiques.

-          Mise en place d’actions communes 6^ème et CM2 pour favoriser les échanges et la communication entre le collège et les écoles du secteur (cross, olympiades…)

b.       Le repérage des élèves dyslexiques

-          Organisation de formations d’initiative locale pour aider au repérage et à l’accompagnement des élèves dyslexiques ou présentant des difficultés approchantes.

2-       La prise en charge des difficultés d’apprentissage

a.        L’organisation pédagogique

-          Principe de constitution de classes hétérogènes, avec éclatement des options.

-          Inscription de l’aide individualisée en français et mathématiques dans l’emploi du temps des classes de 6^ème et 5^ème.

-          Organisation d’une aide spécifique en mathématiques pour les élèves 3^ème.

-          Généralisation des P.P.R.E. à partir des nouvelles modalités établies à la rentrée 2007.

-          Initiation à la recherche documentaire au CDI 1 heure par semaine pour tous les élèves de 6^ème.

b.       Les actions spécifiques

-          Tutorat et suivi individualisé par l’ensemble des membres de l’équipe éducative (fiches de suivi de comportement, fiches d’objectifs… dans et hors PPRE)

-          Suivi individualisé de certains élèves pendant les heures de permanence par les A.E.D.

-          Poursuite de l’aide aux devoirs le soir après les cours, avec une présence renforcée des enseignants.

-          Mise en place d'ateliers spécifiques de lecture (lectures de consignes, compréhension de textes, lecture à voix haute, utilisation de logiciels d'entraînement...)

-          Promouvoir la lecture « loisir » et développer l’esprit critique et la culture générale par des actions spécifiques, notamment dans le cadre du réseau des Couzes (défis-lecture…)

c.        La diversification des méthodes pédagogiques

-          Favoriser le travail interdisciplinaire dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun de compétences.

-          Favoriser l’utilisation pédagogique des TICE.

-          Installer et faire « vivre » le réseau pédagogique. (installation du réseau en 2007)

-          Permettre l’accès à Internet de toutes les salles de classe.

-          Mettre à jour les équipements informatiques (salle de technologie et C.D.I.)

-          Maintenir et développer les projets culturels (ateliers, classe à PAC, sorties et voyages pédagogiques) et mettre en valeur leur exploitation pluridisciplinaire.

-          Améliorer la circulation de l’information à l’interne et favoriser le travail en équipe. (conseils de mi-trimestre, tableau spécifique de suivi des élèves en salle des professeurs…)

d.       L’implication des parents

-          Utiliser les P.P.R.E. comme levier de l’investissement des parents.

-          Rencontre des parents avec l’ensemble des professeurs dès la semaine de la rentrée pour tous les niveaux.

-          Organisation d’actions péri-scolaires impliquant les parents (randonnées, conférences, loto, manifestations sportives…) pour favoriser le dialogue et la confiance des parents envers l’établissement.

Volet 2 - La motivation, l’estime de soi et la lutte contre les ruptures scolaires

1-       Le suivi individualisé – les PPRE.

-          cf. volet 1.2

-          Mettre en place des dispositifs d’alternance en 4^ème pour les élèves en risque de rupture scolaire.

2-       La promotion de l’investissement des élèves et le développement de l’autonomie.

a.        Les actions extra ou péri-scolaires

-          Faciliter l’investissement des élèves dans l’organisation des manifestations extra-scolaires (loto, randonnées…)

-          Impliquer les élèves dans la gestion des associations présentes dans l’établissement. (Coopérative Scolaire, A. S.)

-          Poursuivre le travail de l'Association Sportive qui favorise l'adhésion du plus grand nombre.

-          Utiliser la section sportive escrime pour valoriser l'engagement et la réussite des élèves.

-          Renforcer les liens avec le pôle d’animation des Puys et Couzes et favoriser l’investissement des élèves dans les activités proposées. (bourse aux projets, ateliers…)

b.       La formation des délégués

-          Poursuivre les formations de délégués en bassin (6^ème) et en réseau (5^ème, 4^ème, 3^ème).

-          Réunir un « conseil de délégués » par période pédagogique, avec un ordre du jour à aborder en heure de vie de classe.

-          Formation spécifique des délégués au Conseil d’Administration – Améliorer leurs outils de communication.

c.        L’esprit d’appartenance au collège – Les projets de classe.

-          Reconduction des mini-séjours des classes de 3^ème autour de la cohésion, du projet de classe, de l’estime de soi et de l’orientation. (expérience à la rentrée 2007)

-          Elargir le travail sur le projet de classe à tous les niveaux.

-          Impliquer les élèves dans la communication externe de l’établissement (club « journalistes », visite du collège par les parents et les élus…)

-          Mettre en valeur les réussites des élèves. (Concours divers : jeunes lecteurs, big challenge…, compétitions sportives…)

-          Cf. volet 2.a

3-       L’éducation à l’orientation comme levier de la motivation et de l’ambition scolaire.

L’ouverture sur l’environnement économique et social.

-          Développer l'éducation à l'orientation à tous les niveaux de classes.

-          Impliquer les parents dans les actions d'éducation à l'orientation : communiquer le programme d’éducation à l’orientation, organiser des rencontres avec des représentants de LGT et de LP, favoriser leur participation au forum des métiers…

-          Développer les actions d'information sur l'égalité des chances filles/garçons.

-          Poursuivre l'ouverture sur le monde professionnel et les filières de formation en s'appuyant sur le travail réalisé en DP3.

-          Cf. projet DP3 des collèges de Besse et Champeix.

-          Poursuivre le travail pluridisciplinaire sur la recherche de stage et le rapport de stage en 3^ème.

-          Faire réaliser à chaque élève de 3^ème un exposé sur un métier ou un secteur d’activités à présenter devant un jury d’adultes, en collaboration avec les établissements du bassin.

-          Mettre en place le kiosque ONISEP au C.D.I.

4-       La validation des compétences

-          Mettre en place et communiquer l'évaluation des compétences du socle commun.

-          Développer le travail à partir du Port folio en langues, et conduire les élèves à la validation du niveau B1 du cadre commun européen de référence.

5-       L’éducation à la santé, à la citoyenneté et au développement durable.

a.        Le C.E.S.C.

-          programmation annuelle des actions d’éducation à la santé et à la citoyenneté en concertation avec nos partenaires extérieurs (élus, gendarmerie, centre de secours, pôle d’animation des Puys et Couzes…)

-          Mieux impliquer les élèves dans cette programmation grâce au travail préalable du « conseil des délégués ».

b.       La formation aux premiers secours

-          Développer la formation aux premiers secours (24 élèves ont obtenu l’A.F.P.S. en 2006-2007)

-          Poursuivre la formation SST à destination des adultes.

-          Mettre en place une formation des personnels au monitorat AFPS.

Volet 3 - L’enseignement des langues vivantes et l’ouverture internationale

1-       Mise en place des nouveaux programmes.

-          Poursuite de l’équipement des salles de langues pour la mise en place des nouvelles méthodes pédagogiques.

-          Utilisation croissante des nouvelles technologies dans l’enseignement des langues.

-          Favoriser dans l’organisation pédagogique l’enseignement par groupe de compétences lorsque cela est possible.

-          Généraliser l’utilisation du portfolio des langues, mis en place en section bilangue 6^ème et 5^ème, et la validation du niveau B1 au cours de la scolarité de l’élève.

2-       Les sections bilangues anglais-allemand.

-          Rencontres bilangues en présence des deux professeurs de LV tout au long de l’année lors desquelles les élèves travaillent simultanément dans les deux langues

-          Production d’une nouvelle illustrée en français, allemand et anglais par les élèves de 6^ème et 5^ème.

-          Liaison CM2-6^ème : accueil de tous les élèves de CM2 en cours bilangue pour un travail simultané en anglais et en allemand.

3-       Ouverture internationale et citoyenneté européenne

-          Poursuite de l’appariement entre le collège de Champeix et le Lycée de Burglengenfeld initié en 2006-2007.

-          Organisation d’un séjour d’une semaine à Londres pour tous les élèves de 3^ème : découverte d’une métropole européenne, l’histoire, les lettres et les arts ; immersion linguistique dans les familles.

-          Organisation chaque année d’une semaine européenne : concours de culture générale sur les pays anglophones, germanophones et hispanophones avec remise de prix ; repas allemand, anglais, espagnol et français au restaurant scolaire.

-          Participation chaque année au concours Big Challenge.

Volet 4 - L’éducation artistique et culturelle

1-       Les options.

-          Encourager le succès des options proposées par l’organisation d’une initiation à chaque niveau. (Cours bilangue en CM2, initiation au latin en 6^ème, initiation à l’allemand, à l’espagnol et à la DP3 en 4^ème)

2-       Le C.D.I.

-          Initiation à la recherche documentaire en 6^ème.

-          Actions de promotion de la lecture, notamment dans le cadre du réseau des Couzes.

-          Mise en place d’un atelier calligraphie.

3-       Les ateliers et clubs

-          Poursuite des ateliers Chorale et Théâtre.

-          Création d’un atelier d’écriture musicale

-          Poursuite du club « journalistes »

-          Poursuite des projets de classe à PAC.

-          Coopération avec le pôle d’animation des Puys et Couzes (Bourses aux projets, mise à disposition des locaux pour l’organisation d’ateliers (slam  en 2007-2008).

-          Engager une réflexion sur l’entrée de l’établissement dans le dispositif « école ouverte ».

-          Spectacle de fin d’année présentant les productions des clubs, ateliers et de la section sportive.

3-       L’ouverture européenne.

-          Planification des voyages sur 3 ans pour permettre à tous les élèves d’en bénéficier :

·         Angleterre chaque année pour les élèves de 3^ème

·         Appariement avec l’Allemagne : années paires : réception des allemands, années impaires : départ des élèves en Allemagne. (Elèves de 5^ème et 4^ème.)

·         Voyage à Rome tous les 3 ans. (élèves latinistes de 5^ème, 4^ème et 3^ème)

-          Cf. volet 3.3

4-       Les sorties pédagogiques et culturelles.

-          Mettre en place une planification annuelle en conseil pédagogique pour assurer la cohérence des actions menées et permettre à tous les élèves d’en bénéficier également.

-          Développer le partenariat avec les établissements du réseau des Couzes dans la mise en place des actions éducatives, culturelles et sportives.

Volet 5 – Les partenaires

1-       Les parents d’élèves.

a.        Favoriser l’investissement des parents dans le suivi scolaire de leurs enfants.

-          Rencontres des parents de tous les niveaux de classe dès la semaine de la rentrée : présentation des programmes scolaires, des exigences du niveau concerné, l’organisation dans le travail…

-          Généralisation des P.P.R.E.

b.       Favoriser l’investissement des parents dans la vie de l’établissement et développer l’image positive du collège.

-          Faciliter la communication des représentants de parents d’élèves :

·         Distribution de questionnaires de préparation des conseils de classe

·         Distribution des compte-rendu de conseils de classe – des conseils d’administration

·         Les représentants de parents organiseront une réunion annuelle sur le projet d’établissement et sa mise en œuvre. Le Principal et des membres de l’équipe éducative pourront y être invités.

-          Faciliter l’implication des parents dans les activités extra-scolaires : organisation, encadrement…

-          Organiser des actions extra-scolaires à destination des parents (conférences, randonnées…)

2-       Le bassin de formation - La liaison inter-cycles – Le réseau des Couzes

a.        Le bassin de formation – la liaison inter-cycles

-          Réflexion commune sur la mise en place des réformes pédagogiques.

-          Organisation de formations communes pour les équipes éducatives et pédagogiques du bassin. (enseignants, CPE, AED)

-          Formation commune des délégués élèves de 6^ème.

-          Organisation chaque année d’un forum des métiers et des formations.

-          Travail sur la liaison 3^ème – 2^nde :              analyse de l’évolution des résultats des élèves en 2^nde par établissement d’origine,

Constitution d’un groupe de travail sur l’orientation avec des enseignants de collège et de lycée du bassin.

-          La liaison CM2-6^ème :                 Mise en place de formations communes sur la dyslexie.

Cf. volet 1 1.a

b.       Le réseau des Couzes

-          Projet annuel élaboré par les chefs d’établissement et les équipes éducatives des cinq collèges du réseau. (Ardes sur Couze, Besse, Brassac, Champeix, Saint Germain Lembron)

-          Formation des délégués de 5^ème, 4^ème et 3^ème.

Financement des projets par le Conseil Général.

3-       Les collectivités locales.

a.        Le Conseil Général

-          Projet de restructuration et d’agrandissement du collège.

-          Financement des projets du réseau des Couzes.

-          Financement des projets d’alternance et DP3.

b.       La communauté de communes et les communes du secteur

-          Travail en partenariat sur la politique enfance/jeunesse

-          Financement des transports spécifiques à l’aide aux devoirs

-          Conférence annuelle des Maires au collège, initiée à la rentrée 2007.

4-       La gendarmerie - Le centre de secours.

-          Partenaires dans le cadre du CESC pour l’analyse des besoins en éducation à la santé et à la citoyenneté.

-          Partenaires des actions d’éducation à la santé et de prévention (droit des mineurs, lutte contre l’alcoolisation, sécurité routière…)

-          Le centre de secours : partenaire dans la formation aux premiers secours.

5-       Les entreprises - les associations

-          Visite des entreprises et interventions de professionnels au collège dans le cadre de l’option DP3.

-          Recherche de partenariat avec des entreprises du secteur par le biais du bassin de formation.

-          Développement des partenariats avec les associations d’éducation, artistiques et culturelles locales.

Volet 6 – La formation

1-       Le repérage et l’accompagnement des élèves présentant des troubles à caractère dyslexique.

-          Formation d’Initiative Locale pour l’ensemble des personnels en novembre 2007.

-          Constitution d’une équipe relais dans le cadre du bassin de formation

2-       Orientation et ambition scolaire.

-          Formation d’Initiative Locale pour l’ensemble des personnels en janvier 2008.

3-       En bassin de formation :

-          Cf. volet 5 – 2.a

1-       La communication du projet d’établissement

-      Il sera remis chaque année à l’ensemble des membres de la communauté éducative.

-      Il sera communiqué au « conseil des délégués » et sera présenté dans chaque classe en début d’année scolaire.

-      Il sera présenté aux Maires du secteur de recrutement lors d’une conférence annuelle des Maires au collège.

2-       Le rapport annuel d’activités

-      Présenté chaque fin d’année au Conseil d’Administration, il est un indicateur de la mise en œuvre du projet d’établissement.

3-       L’évaluation interne

-      Mise à jour et communication annuelle du tableau de bord :

Résultats scolaires :

o        Résultats aux évaluations nationales (fin de CM2 et fin de 3^ème.)

o        Taux de redoublement.

o        Validation des compétences définies en référence au socle commun de compétences.

o        Validation du niveau B1 en Langues en fin de 3^ème.

o        D.N.B. : Ecart entre le taux de réussite de l’établissement et le taux de réussite de département.

Orientation :

o        Taux de passage en 2^nde GT.

o        Résultats des élèves en 2^nde GT.

o        Taux d’affectation sur le vœux 1 en fin de 3^ème

o        Nombre d’abandons de formation en BEP ou en apprentissage.

Education artistique et culturelle – Education à la santé, la citoyenneté et au développement durable – Education physique et sportive :

o        Nombre d’élèves obtenant l’A.F.P.S.

o        Bilan du nombre d’actions culturelles par classe.

o        Bilan du nombre d’actions d’éducation à la santé, à la citoyenneté et au développement culturel par classe.

o        Bilan des voyages scolaires par élève en fin de 3^ème.

o        % d’élèves apprenant l’Allemand - % d’élèves apprenant le latin - % d’élèves en option DP3

o        % d’élèves inscrits à l’Association Sportive

Taux d’attractivité de l’établissement

o        constat effectifs - entrants prévus